Об итоговых результатах реализации инновационного проекта
«Внедрение компетентностно ориентированной цифровой модели профориентационной работы как компонента мобильного образования»
подтема:
«Включенность информационных и электронных образовательных ресурсов профориентационной направленности в процесс взросления и киберсоциализации личности», 2017-2020 учебный год
Итоги внедрения компетентностно ориентированной цифровой модели профориентационной работы как компонента мобильного образования в образовательную систему ГУО «Средняя школа №16 г. Барановичи» коррелируются с воплощением в практику цели инновационного проекта и имеют следующие результаты:
-с помощью предлагаемой модели достигается баланс между профессиональными интересами учащихся, его психофизиологическими особенностями и современными потребностями рынка с ориентацией на профессии будущего;
- накопленный педагогический опыт послужил основой разработки нового инновационного проекта «Внедрение методик формирования и оценивания компетенций «4К» в рамках феномено-ориентированной профориентационной поддержки учащихся общего среднего образования» на 2020-2022 гг.;
-создана и развивается система компьютерной профдиагностики на базе учреждения образования;
-расширен и актуализирован спектр мероприятий и тематики в рамках профориентационной работы с учащимися, их законными представителями;
-разработаны и внедрены в практику профориентационной работы собственные электронные и цифровые образовательные продукты: видеоролики, компьютерные игры, презентации;
-создан сайт «Кадровый консалдинг «Перспектива», выполняющий функции виртуального профориентационного кабинета;
-разработан и оформлен интерактивный информационный стенд по профориентации «Будущее начинается сегодня» с использованием элементов тестирования для учащихся и QR-кодов.
Проведенные мероприятия по внедрению компетентностно ориентированной цифровой модели профориентационной работы как компонента мобильного образования способствовали достижению положительных результатов, которые определены и подтверждаются показателями результативности соответствующих критериев:
-полученные данные в ходе диагностики и анализа свидетельствуют о том, что основными социально-ценностными мотивами учащихся являются ответственность, стремление к достижению успеха, непрерывному образованию;
-возрос уровень социальных и эмоциональных способностей: способность работать в команде, сотрудничать в различных социальных и профессиональных группах, готовность к трудовой деятельности, к использованию информационно-коммуникационных технологий и критическому суждению в отношении информации;
-осуществлённые психолого-педагогические мероприятия повлияли на развитие психологической культуры учащихся, способствующей в свою очередь укреплению психического здоровья школьников;
-данные опросника по схеме построения личной профессиональной перспективы показывают положительную динамику удовлетворённости выбором образовательных траекторий;
-созданы необходимые организационно-педагогические и материально-технические условия для развития инновационной компетентности учителей, способствующие успешному внедрению новых педагогических и информационных технологий, о чём свидетельствуют результаты опросов и наблюдений;
-сложившаяся система стимулирования педагогов к эффективному достижению результатов предусматривает как материальные поощрения, так и нематериальные, позволяющие реализовать потребности в самореализации, самообразовании, личностном росте;
-в команде участников инновационной деятельности сложился стиль сотрудничества, взаимопонимания, позитивной конкуренции, влияющий на благоприятный психологический климат, создание созидательной среды.
-в процессе участия педагогического коллектива в инновационной деятельности вырос статус учреждения образования, как коллектива, способного на осуществление образовательных запросов общества и государства в соответствии с новаторскими идеями в образовании в условиях киберсоциализации общества.
На основании анализа проделанной работы можно утверждать, что задачи инновационной деятельности по внедрению компетентностно ориентированной цифровой модели профориентационной работы как компонента мобильного образования решены:
-усилиями консультантов, руководителя и участников проекта обеспечено научно-методическое, организационно-методическое, организационно-управленческое и информационное сопровождение компетентностно ориентированной цифровой модели профориентационной работы для использования инноваций;
-проведение плановых мероприятий содействовало принятию модели родительской общественностью, активному включению их в совместную деятельность;
-разработаны и применены на практике элементы мониторинга для определения качества сформированности ключевых профессионально важных компетенций и киберсоциализации всех субъектов профориентационной работы в условиях формирующегося цифрового общества;
-педагогами совместно с учащимися осуществлён подбор Интернет-ресурсов: видеороликов, сайтов, порталов, а также мобильных приложений с профориентационной тематикой;
-в ходе практического этапа созданы собственные электронные средства, видеоматериалы (видеоролики, видеоигры) и мобильные приложения с профориентационным содержанием, как доминирующие средства визуальной наглядности в мобильном образовании;
-обеспечена положительная динамика развития визуальных и виртуальных компетенций, компетенций новаторства и предприимчивости учащихся в процессе взросления и киберсоциализации личности посредством геймифкации, информационных и электронных образовательных ресурсов, комплексной цифровой профориентационной поддержки, определенных инновационным проектом;
-методическое сопровождение, система управления содействовали созданию условий для дальнейшего развития профессиональных компетенций педагогов, в т.ч. визуальных, виртуальных и оргпрофориентационных, и выхода их на новый качественный уровень педагогического мастерства за счёт оперативного овладения инновационным педагогическим опытом по проектированию моделей смешанного обучения в контенте междисциплинарных тем профориентационной направленности и внедрения их в образовательную практику.
Администрация и педагогический коллектив ГУО «Средняя школа №16 г. Барановичи» считают, что опыт по теме «Внедрение компетентностно ориентированной цифровой модели профориентационной работы как компонента мобильного образования» можно рекомендовать к использованию в учреждениях образования Республики Беларусь.
Руководитель проекта Е.А. Новик
24.04.2020