УТВЕРЖДАЮ
Директор ГУО «СШ №16 г.Барановичи»
_________________Е.А.Новик
«___»____________2019
ПОЛОЖЕНИЕ
о группе психолого-педагогического
сопровождения детей с особенностями
психофизического развития
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.Настоящее Положение разработано на основании инструктивно методических писем Министерства образования Республики Беларусь и Методических рекомендаций по совершенствованию работы по организации интегрированного обучения и воспитания утвержденных зам. министра образования Республики Беларусь от 26.08.2016 года.
2.Настоящее Положение регулирует порядок создания, функционирования и прекращения деятельности группы психологопедагогического сопровождения (далее - группа) детей с особенностями психофизического развития (далее - ОПФР).
3АДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППЫ
2.1.Основными задачами работы группы являются:
- обеспечение доступности образования для детей с ОПФР;
-формирование профессиональных педагогических компетенций, необходимых для успешного обучения и воспитания детей с ОПФР в условиях интегрированного обучения и воспитания;
-преодоление трудностей, возникающих в процессе обучения и воспитания детей с ОПФР;
-включение учащихся с особенностями психофизического развития в активное взаимодействие в образовательном пространстве;
-организация взаимодействия с законными представителями детей с ОПФР.
2.2.Группа осуществляет организационно-методическое обеспечение образовательного процесса детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения и воспитания:
-оценку социальной ситуации развития, разработку рекомендаций по максимальной адаптации образовательной среды к потребностям ребенка с ОПФР;
-составление индивидуальных программ сопровождения ребенка с ОПФР;
-обеспечение преемственности и последовательности в работе с детьми с ОПФР;
-анализ эффективности и при необходимости своевременное внесение изменений и уточнений в индивидуальные программы сопровождения, мониторинг успешности протекания процесса интегрированного обучения и воспитания.
2.3.Работа с семьей направлена на:
- педагогическое просвещение законных представителей ребенка с ОПФР;
-вовлечение законных представителей ребенка с ОПФР в образовательный процесс;
-формирование у законных представителей адекватных представлений об особенностях и возможностях ребенка с ОПФР;
-обеспечение единства подходов к обучению и воспитанию со стороны учреждения образования и законных представителей ребенка с ОПФР;
-активное вовлечение детей с ОПФР и их семей в общественную жизнь учреждения образования;
-формирование позитивного отношения к детям с ОПФР у сотрудников учреждения образования и законных представителей детей, не имеющих ОПФР.
СОСТАВ ГРУППЫ
3.1. В состав группы ППС входят:
-представитель администрации учреждения образования (руководитель группы);
-педагогические (учитель-дефектолог, педагог-психолог, педагог социальный, воспитатели, учителя, работающие с детьми с ОПФР) и иные работники учреждения образования;
-специалист ЦКРОиР (по желанию, исходя из условий учреждения образования);
-родители (законные представители) детей с ОПФР (приглашаются по желанию).
Приказ о создании группы издается на текущий учебный год. Общее руководство деятельностью группы сопровождения осуществляет заместитель директора (заведующего) учреждения образования.
ДОКУМЕНТАЦИЯ ГРУППЫ
3.2.Деятельность группы отражается в следующей документации:
план работы группы сопровождения детей с ОПФР, утвержденный руководителем учреждения;
диагностические карты психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОПФР;
индивидуальные карты психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОПФР (при необходимости);
рабочие материалы заседаний группы (протоколы, содержание вопросов, рассматриваемых на заседаниях, аналитические материалы результативности работы группы);
аналитический отчет о работе группы за год.
Названные документы хранятся у председателя группы и должны быть доступны каждому члену группы.
ЗАДАЧИ (ФУНКЦИИ) УЧАСТНИКОВ ГРУППЫ
5.1. Администрация учреждения:
-содействует формированию позитивного отношения к интегрированному обучению и воспитанию и детям с особенностями психофизического развития у всего педагогического коллектива;
-обеспечивает организацию необходимой адаптивной образовательной среды в учреждении образования (архитектурная безбарьерная среда, специальные средства обучения, учебники и учебные пособия; специальные условия обучения и др.);
-обеспечивает базовые условия деятельности членов группы (просторный кабинет для занятий учителя-дефектолога, оборудование, освещение, технические средства обучения и коррекционной работы и др.);
-анализирует эффективность проводимой работы, контролирует ее организацию.
5.2. Педагог-психолог:
-выявляет характер и причины нарушений поведения у ребенка, особенностей личностного развития, межличностных отношений, социального взаимодействия;
-оказывает коррекционную помощь ребенку в преодолении выявленных проблем, если такие имеются;
-консультирует педагогов по вопросу характера и причин проблем в поведении, личностном, социальном развитии и др. детей с ОПФР;
-разрабатывает рекомендации по созданию психологически комфортной среды и осуществлению индивидуального подхода к ребенку с ОПФР;
-организует взаимодействие с семьей ребенка по вопросам создания условий для его полноценного личностного развития, коррекции нарушений;
5.3. Учитель-дефектолог:
-проводит углубленное обследование детей с нарушениями в развитии;
-разрабатывает рекомендации для педагогов по обучению и воспитанию ребенка с ОПФР с учетом его особых образовательных потребностей;
-оказывает организационно-методическую помощь педагогическим работникам по вопросам интегрированного обучения и воспитания;
- организует взаимодействие с семьей ребенка с ОПФР, вовлекая законных представителей в образовательный процесс;
-осуществляет мониторинг динамики успешности процесса обучения и коррекции нарушений развития у детей с ОПФР;
- проводит самоанализ собственной деятельности как участника группы.
5.4. Воспитатель, классный руководитель:
- выявляет состояние сформированности различных видов деятельности ребенка (учебной, изобразительной, трудовой и др.), коммуникативных умений;
-выявляет особенности поведения ребенка, межличностных отношений и взаимодействия;
-планирует, организует и проводит воспитательную работу по обеспечению полноценного физического и психического развития детей с ОПФР с учетом их индивидуальных особенностей, интересов, способностей;
-организует вовлечение ребенка с ОПФР во внеклассную деятельность, проводит работу по сплочению детского коллектива;
-организует взаимодействие с семьей по вопросам организации жизнедеятельности ребенка с ОПФР;
-проводит самоанализ собственной деятельности как члена группы.
5.5. Педагог социальный:
-определяет социальный статус семьи, ситуацию семейного воспитания ребенка (социально-психологический климат, стиль воспитания в семье, и др.), возможные факторы неблагоприятного воздействия на ребенка;
-в случае необходимости составляет индивидуальную программу работы с семьей ребенка или с ребенком, направленную на гармонизацию семейных взаимоотношений или решение конфликтных ситуаций;
-осуществляет мониторинг внеклассной и внешкольной занятости ребенка, в случае необходимости оказывает помощь в организации свободного времени, оздоровления и т.д.;
-содействует авторитету детей с ОПФР в детском коллективе за счет организации активного участия в жизни учреждения;
-содействует привлечению семьи ребенка к активному участию в жизни учреждения образования;
-проводит самоанализ собственной деятельности как члена группы.
5.6. Руководитель группы, заместитель директора по учебной работе:
-содействует формированию позитивного отношения у всего педагогического коллектива к интегрированному обучению и воспитанию и детям с ОПФР;
-содействует организации необходимой адаптивной образовательной среды для учащихся с ОПФР;
-координирует деятельность и взаимодействие специалистов группы;
-анализирует деятельность группы, ее результативность, контролирует ее организацию;
- проводит самоанализ собственной деятельности как члена группы.
5.7. Родители (если включены в состав группы):
-оказывают помощь в сплочении ученического и родительского коллективов;
-оказывают помощь в подготовке к мероприятиям, участвуют в них;
-делятся опытом в воспитании ребёнка с ОПФР.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ ГРУППЫ
6.1.Члены группы имеют право:
-самостоятельно выбирать средства, оптимальные формы и методы работы, решать вопросы приоритетных направлений своей деятельности;
-осуществлять свою деятельность в специально созданных условиях, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей;
-повышать свой профессиональный уровень.
6.2.Члены группы обязаны:
-рассматривать вопросы и принимать решения строго в рамках своей профессиональной компетенции:
-в решении вопросов исходить из интересов ребенка, задач его обучения, воспитания и развития, работать в соответствии с профессионально-этическими нормами, обеспечивая полную конфиденциальность полученной информации;
-принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести и достоинству всех участников образовательного процесса;
-оказывать помощь администрации, педагогическому коллективу учреждения образования, законным представителям в решении проблем, связанных с обеспечением индивидуального подхода к ребенку с ОПФР.
6.3.Члены группы несут ответственность:
-за адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, приемов;
-обоснованность рекомендаций;
-распространение сведений, полученных в результате диагностической, консультационной работы;
-соблюдение прав и свобод личности ребенка с ОПФР;
-ведение документации и ее сохранность.
ПРЕКРАЩЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППЫ
Группа психолого-педагогического сопровождения прекращает свою деятельность на основании приказа по учреждению образования в связи с отсутствием в учреждении образования детей с ОПФР или в случае успешной адаптации детей с ОПФР к условиям интегрированного обучения и воспитания и создания в учреждении условий, необходимых для успешного обучения и развития детей с особенностями психофизического развития.
Председатель методического совета
__________________М.И.Стома
02.09.2019