УТВЕРЖДАЮ
Директор ГУО «СШ №16 г.Барановичи»
_________________В.О.Дявго
«___»____________2017
ПОЛОЖЕНИЕ
О ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОНСИЛИУМЕ
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет деятельность школьного психолого-педагогического консилиума как совещательный орган при администрации школы, оказывающий помощь всем участникам образовательного процесса. Школьный психолого-педагогический консилиум в своей деятельности руководствуется Уставом школы, настоящим Положением.
1.2. Школьный психолого-педагогический консилиум представляет собой объединение специалистов школы, организуемое для комплексного, всестороннего, динамического, диагностико-коррекционного сопровождения учащихся, у которых возникают трудности адаптации к условиям обучения и воспитания в учреждении образования, а также детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.3. Специалисты консилиума выполняют соответствующую работу в рамках основного рабочего времени, имеющихся у них функциональных обязанностей, корректируя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на участие в работе консилиума.
1.4. Основополагающими в работе консилиума являются принципы: уважения личности и опоры на положительные качества ребенка. Собеседования с обучающимися в ходе заседаний нацелены на распознавание в одинаковой степени, как недостатков развития, так и положительного потенциала ребенка; интеграцию психологического и педагогического знания.
1.5. Функции школьного психолого-педагогического консилиума:
диагностическая – изучение социальной ситуации развития, определение доминанты развития, потенциальных возможностей учащихся, распознавание характера отклонения в их поведении, деятельности и общении; воспитательная – разработка программы педагогической коррекции в виде образовательных мер, рекомендуемых классному руководителю, учителю-предметнику, родителю, ученическому коллективу. По характеру меры могут быть контролирующие, дисциплинирующие, корректирующие и др.
2. Цели и задачи школьного психолого-педагогического консилиума
2.1. Основная цель школьного психолого-педагогического консилиума – выработка коллективного решения о содержании обучения и способах психолого-педагогического влияния на учащихся. Такие решения принимаются на основе представленных учителями и специалистами школы диагностических и аналитических данных об особенностях класса, конкретного ребенка. Также целью консилиума является определение и организация адекватных условий развития, обучения и воспитания, учащихся в соответствии с их специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, индивидуальными возможностями, состояния соматического и нервно-психического здоровья.
2.2. В задачи школьного психолого-педагогического консилиума школы входит:
- выявление и ранняя диагностика различных затруднений учащихся;
- разработка и применение коррекционно - развивающей работы по устранению различных затруднений учащихся;
- создание комфортной и безопасной образовательной среды в учебном учреждении;
- коллективное изучение трудностей образования учащегося с помощью всех участников образовательного процесса;
- разработка рекомендаций администрации, учителю, родителям для создания условий, обеспечивающих индивидуальный
подход в процессе образования учащегося и его психологического сопровождения;
- решение вопроса о создании условий, адекватных индивидуальным особенностям развития учащегося;
- профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация психологически адекватной образовательной среды;
- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие учащихся, овладение школьными знаниями, умениями и навыками;
- организация взаимодействия между педагогическим коллективом школы и различными специалистами.
3. Организация деятельности и состав школьного психолого-педагогического консилиума
3.1. Состав консилиума утверждается приказом директора школы.
3.2. Общее руководство деятельностью школьного психолого-педагогического консилиума осуществляет заместитель директора по учебной работе, который является председателем психолого-педагогического консилиума.
3.3. В состав школьного психолого-педагогического консилиума входят постоянные участники – заместители директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, учитель (классный руководитель), педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник.
3.4. Среди участников психолого-педагогического консилиума выбирается секретарь, который систематизирует информацию, готовит протокол.
- Подготовка и проведение школьного психолого-педагогического консилиума
4.1. Школьные психолого-педагогические консилиумы подразделяются на плановые и внеплановые.
4.2. Периодичность консилиума определяется реальным запросом школы.
4.3. Деятельность плановых консилиумов направлена на: анализ процесса выявления учащихся «группы риска», ее количественный и качественный состав (дети с признаками школьной дезадаптации, неуспевающие и слабоуспевающие дети); определение путей психолого-педагогического сопровождения обучающихся с трудностями адаптации в данном образовательном условии.
4.4. Внеплановые консилиумы собираются по запросам специалистов (в первую очередь, учителей), непосредственно работающих с учащимся. Поводом для проведения внепланового консилиума является выявление или возникновение новых обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие учащегося в данных образовательных условиях. Задачами внепланового консилиума являются: решение вопроса о необходимости принятия адекватных экстренных мер по выявленным обстоятельствам.
4.5. Школьный психолого-педагогический консилиум проводится под руководством председателя, а в его отсутствие – заместителем председателя, назначаемого председателем или директором школы.
Председатель методического совета
__________________М.И.Стома
01.09.2017